viernes, 18 de mayo de 2012

Sólo se aprende haciendo



       Tras la visualización de este vídeo, podemos comprobar que la principal idea que nos intenta transmitir es que si verdaderamente queremos que la educación impartida sea útil y beneficiosa, debemos de aplicarla a la práctica, pues como bien dice su título “sólo se aprende haciendo”.

       Una de las frases que me ha resultado más significativa, aparece al inicio del vídeo, y hace referencia a un proverbio chino que dice así: “Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y entonces aprenderé”. Si pensamos en nosotros mismos, nos daremos cuenta que dicho proverbio es completamente verdad. Pues, ¿Cuánta información recibimos al cabo del día? Y sin embargo, ¿cuánta almacenamos? Es curioso, pero real. Cada día recibimos numerosa información, pero ¿De qué nos sirve todo ello si finalmente terminamos olvidándolo? Un ejemplo bastante ilustrativo de esta idea, es el que muestra el señor que está siendo entrevistado. Éste, comenta, que en una de sus conferencias decidió preguntar a los allí presentes que cuántas salidas de emergencia había en un avión 757. Comprobó que nadie sabía la respuesta, sin embargo, éstos la habían oído infinidad de veces. Y es que, la cuestión no es decirlas las cosas, ni enseñárselo, la cuestión es que experimenten, que lo pongan que práctica, que sean ellos mismos los que con sus propios ojos lo visualicen, pues esta es la manera más eficaz de que consigan aprenderlo.

       Sin embargo, esta idea no proviene de ahora, siempre ha existido, lo que sucede es que las escuelas se niegan a aceptarla. Los profesores prefieren seguir con el método de siempre, llegar al aula, explicar lo que ellos consideren importante, y después realizar un examen para comprobar si los alumnos han “aprendido” todo los que se les ha explicado. Pero, ¿verdaderamente creéis que así se aprende? En mi opinión, es obvio que no, pues como bien dice uno de los sujetos que aparece en el vídeo, si después de un tiempo nos preguntan sobre las cuestiones planteadas en el examen ¿Creéis que sabríais contestarla? Sinceramente creo que no, pues en la mayoría de los casos optamos por el método más rápido: “memorizarlos”, sin ni siquiera pararnos a comprenderlo. Es un gran error, pero es así.

       Una escena del vídeo que me ha resultado bastante significativa, es cuando uno de los sujetos dice “el ordenador en realidad no está ayudando, podría hacerlo, pero no lo hace”. Es cierto que el uso del ordenador puede proporcionarnos grandes beneficios, lo que sucede es que el sistema educativo se niega a cambiar, a basar el aprendizaje en experiencias. Un ejemplo muy productivo es, como bien se muestra en el vídeo, a la hora de enseñar geografía, incitar a los alumnos a que busquen vídeos, ya que de manera “inconsciente” están aprendiendo sobre, ya que si buscan, por ejemplo, sobre deportes (tratan diferentes países, lugares, pues miran que equipo se enfrenta con quien), si buscan películas (y miran el lugar en el que se rodaron, traban países), y así, con todas las coas. Pero aun así, a la escuela no le parecía un buen método ya que según ésta de dicha forma no podrían controlar qué es lo que el niño estaba aprendiendo.

       Como bien señala el vídeo, es aconsejable que los profesores se centren en comprender qué es lo que los estudiantes pueden y quieren hacer, y ayudarlos a conseguirlo. Por ejemplo, si el alumno quiere aprender sobre fotografía, lo más útil es que les des una cámara de fotos y le digas que vaya a hacer fotos, y después, una vez que ha tomado todas las fotos, le enseñes en que se ha equivocado y en cómo puede corregirlo. De esta manera, el alumno si estará aprendiendo, ya que si en lugar de esto, lo que hacemos es explicarle la historia de la cámara de fotos, éste no aprenderá y además, quizás “pierda” su motivación.

      Finalmente, solo me gustaría destacar, una vez más, la gran importancia que tiene la práctica en el aprendizaje, pues no debemos olvidar que la clave de nuestro propio éxito está en lo que hacemos, no en lo que nos dicen.


Cambio en el paradigma de la Educación




           Como podemos comprobar en este vídeo, hoy en día, la mayor parte de los países del mundo están reformando su educación pública. Esto es debido, principalmente, a dos factores: la economía, pues están tratando de identificar cual es el problema de la educación que se ha llevado hasta el momento, para así resolverle, de tal forma que los niños, al terminar sus estudios, puedan encontrar un trabajo y conseguir disponer de cierta economía; y por otro lado, la cultura, cada país está intentado educar a los niños de tal forma que gocen de una identidad cultural.

          Ante tal situación, la pregunta que se plantea es ¿cómo educar? El principal problema es que pretenden avanzar siguiendo el mismo camino que hasta ahora se ha llevado, sin darse cuenta que la situación ha cambiado. Antiguamente, se sabía que si trabajabas duro, obtendrías un título universitario y después un trabajo, pero actualmente, esto no sucede. Está claro que tener un título es mejor que nada, pero eso no te asegura que en un futuro puedas contar con un puesto de trabajo.

          Un aspecto que debemos recordar, es que antes de mediados del siglo XIX, el sistema educativo no era público, podías gozar de una educación, pero pagando. La imposición de la educación pública, pagada por los impuestos y obligatoria para todos, fue en un primer momento, una idea revolucionaria, pues consideraban que muchos niños pertenecientes a las clases obreras, no debían contar con ese derecho. Sin embargo, la Ilustración hizo que se estableciera, pues el imperativo económico de la época lo permitía.

          Desde los genes de la educación pública, podemos diferenciar dos grupos de personas: académicas y no académicas; inteligentes y no inteligentes. La consecuencia de esto, es que muchas personas brillantes consideran que no lo son, y eso es debido, a que han sido juzgados por esta particular visión de la mente. Así, podemos establecer una doble columna; económica e intelectual.
Según el autor de este vídeo, este modelo ha creado un caos en la vida de muchos individuos, marcado éste por la denominada “epidemia TDAH”. Consideraban que muchos niños padecían TDAH, ya que no mostraban atención a los contenidos que se les presentaba en la escuela, y por ello se les medicaba continuamente. Sin embargo, su problema no era que padeciesen TDAH, sino que los contenidos que les mostraba en la escuela (comparados con los que mostraba la sociedad), les parecían aburridos, por lo que no mostraban interés.

            Como bien dice el autor del vídeo, este método no es para nada adecuado, considero que con él, lo único que se está haciendo es frenar el interés de muchos niños, en lugar de despertárselo, que sería lo propicio. Creo que contamos con una educación que está modelada en interés del industrialismo, un claro ejemplo de esta idea, es que las escuelas están estructuradas como una fábrica, con sus toques de timbres, instalaciones separadas…considero que esta organización, no es un buen método de producción, de ahí la idea del título: cambio de paradigma.

            Un aspecto fundamental para este cambio de paradigma, es tomar como base el pensamiento divergente. Este pensamiento es una capacidad esencial para la creatividad, es la habilidad de ver muchas posibles respuesta a una pregunta, muchas formas de interpretar una pregunta, de pensar no sólo de forma lineal o convergente, sino de ver múltiples respuestas y no sólo una. Un claro ejemplo de este pensamiento es, el denominado “ejemplo del bacalao”, consiste en realizar a varias personas la pregunta de ¿Cuántos usos se te ocurren para un sujetapapeles? Generalmente, la mayoría de las personas te dan entre 10-15 respuestas, sin embargo, las personas que contaban con un pensamiento divergente te daban al menos 200. Tras un estudio longitudinal lleva a cabo sobre dicho aspecto, se comprobó que a medida que las personas iban creciendo, su número de respuestas era inferior. Esto dato, nos informa de dos aspectos: por un lado, que todos contamos con esta capacidad; y por otro lado, que a medida que crecemos, se van deteriorando.

            Finalmente, solo me gustaría destacar, la importancia que tiene el trabajo cooperativo, pues la mayoría de los aprendizajes sucede en grupos. Es, interactuando con los otros, cuando aprendemos, y adquirimos nuevos conocimientos. Por eso, considero que en este cambio de paradigmas, dicho elemento, debe constituir una de las principales bases.

Programa Pedagógico de la Escuela Nueva

PROGRAMA PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA

Los derechos humanos

En relación a la anterior entrada, he considerado conveniente publicar este vídeo, a través del cual podréis conocer de forma más detallada la historia de los Derechos Humanos. Además, podréis apreciar en una de sus imágenes los 30 Derechos Humanos con los que contamos, es conveniente que los echéis un vistazo, aquí os le muestro:

Apuntes del tema 5: Derecho a la diferencia

Apuntes Del Tema 5

jueves, 3 de mayo de 2012

Colores en el viento

El vídeo que hemos utilizado para la elaboración de nuestra unidad didáctica es el de “Colores en el viento”, perteneciente a uno de los fragmentos de la película de Pocahontas. Gracias a él, hemos podido trabajar un valor tan importante como la igualdad. A continuación, podréis visualizar dicho vídeo: